Bedre læring for læger

Jeg vil komme med en indrømmelse. Jeg synes kompetencevurdering er svært. Jeg har altid beundret de af mine kolleger, der med tilsyneladende lethed kan sætte en finger på, hvad det er en læge gør eller ikke gør, som definerer deres kompetenceniveau. For nogle af os andre kan det godt være svært helt tydeligt at sætte ord på, hvornår en læge er over, på eller under forventet niveau. Det her blogindlæg er til alle os, der synes det kan være lidt svært. En gennemgang af en række temaer, som kræver vores opmærksomhed, hvis vi vil blive bedre til kompetencevurdering. Blogindlægget er bygget op omkring cases, der er et sammendrag af mange forskellige personer og oplevelser, og dermed fiktive omend med relevans fra i hvert fald min virkelighed.

Med et stigende antal ansøgere til hoveduddannelse i mange specialer, sætter det ekstra høje krav til din præstation til hoveduddannelsessamtalen. For er du så heldig at blive kaldt til samtale, så er det en god idé at møde forberedt op.

Det er populært med nytårsforsæt, og et af Bedre læring for læger's nytårsforsæt er at nå ud til flere uddannelseslæger, og læger der er interesserede i lægelig uddannelse og læring. 

Findes der en optimal metode til at afholde dagens case? Her kommer et bud på en model, som kan øge deltageraktivering og læringsudbyttet, samtidig med, at det løser det ældgamle problem - hvordan vagtholdet bliver fritaget for endeløs eksaminering, mens de er trætte efter nattevagt.

For at skabe god uddannelse på vores afdeling, skal vi have et miljø, der støtter op omkring det. I indlægget her vil vi dykke ned i, hvordan vi kan fastholde og selv være med til at skabe det gode uddannelsesmiljø.

Undervisningsformatet “5 minutter” benyttes af mange afdelinger, og vil for mange KBU læger være deres første undervisningsopgave. Selvom 5 minutter er kort tid kan formatet, hvis det bruges rigtigt, skabe målrettet og effektiv læring. Når tiden er knap, stiller det krav til en skarp præsentation. Ambitionerne må justeres og undervisningsmetoderne tilpasses. De 5 minutter kan udfordre, når man skal prioritere og skære fra, men kan også være en hjælp til at gøre undervisningen målrettet og læringsmålet klart. Her følger nogle overvejelser om dét at planlægge kort men målrettet undervisning. Af Christian Skjoldvang Andersen

At undervise er en del af jobbeskrivelsen som læge. I dette første indlæg i serien om undervisning, giver vi overblikket over, hvad du bør tænke på, når du planlægger din undervisning.

At lave et fængende og overskueligt CV kan lyde simpelt, men kan være svært i praksis. Og selvom et flot layout og skarpe, korte formuleringer ikke er en garanti for et jobtilbud, så kan et rodet, langt og uoverskueligt CV diskvalificere dig fra start. Vi vil med indlægget her prøve at spore dig ind på, hvad der er vigtigt for at lave et overbevisende CV.

Målsætning er en vigtig del af effektiv læring, ikke mindst for læger. Lær hvordan målsætning kan styrke din autonomi og kompetence og få inspiration til hvordan du gør dine mål skarpere og mere effektive.

At være hovedvejleder for en uddannelseslæge er en vigtig rolle. Den omfatter ansvaret for at følge uddannelseslægens kompetenceudvikling, afholde vejledermøder samt at have øje for uddannelseslægens trivsel og udvikling i afdelingen. Hvis du skal til at være hovedvejleder for første gang, eller ønsker inspiration til rollen, så læs med herunder. 

I Februar blev Overlægeforeningens og Yngre Lægers årlige uddannelseskonference afholdt i Middelfart med emnet Den nye lægegeneration, hvor jeg var med. Læs med her, hvor vi skal høre om trends og fremtiden, vejledning af en ny generation, badebolde og instagrammere.

Dette er fjerde indlæg i miniserien om feedback. I dette indlæg vil vi prøve at give nogle bud på, hvordan man kan præge det miljø, man er en del af på en afdeling, så flere giver mere og bedre feedback.